研究生教育制度在我国真正意义上的发展，是新中国成立以后才实现的。建国64年来，中国的研究生教育大体可分为三个阶段。但不论研究生教育的形式如何发生改变，其本质特征将始终固有，即以培养学生的科研能力为目的，以培养能独立从事科研工作的科学接班人为目标。我国当前研究生教育在管理体制、导师队伍、培养模式和经费支撑方面存在一些问题，基于历史实际对其成因进行剖析，并分别给出了相关的改革建议。