|
教师专业学习共同体的重构 |
|
|
DOI: |
中文关键词: 教师;自我认同;专业学习共同体 |
英文关键词: |
基金项目:湖南科技大学研究生创新基金项目(SB0057);湖南省普通高校教研教改课题(湘教通[2011]315) |
作者 | 单位 | 袁志友 | 湖南科技大学 教育学院,湖南 湘潭 411201 |
|
摘要点击次数: 1412 |
全文下载次数: 682 |
中文摘要: |
在新时代的大背景下,尤其是在现代量化式的检查和绩效考核等竞争性评价制度之下,超负荷的工作使教师产生内在的分裂、情感的衰竭以及对身份的模糊认识等自我认同的危机。面对如此困境,要有效建构教师专业学习共同体首先应消除教师自我认同危机,增强教师自我效能感。本文主要从建立以“发展学生学习”为核心的共同愿景、尊重差异、建立协商文化、建立观摩课四方面对专业学习共同体的重构进行阐述。 |
英文摘要: |
|
查看全文
查看/发表评论 下载PDF阅读器 |
关闭 |
|
|
|