随着教育国际化与师资跨国流动，越来越多外籍教师就职于中国高校担任外语教学工作，外教如何在跨文化课堂教学中构建教师角色身份值得深入探究。基于某综合性大学四名外教深度访谈发现外教建构了三大类教师角色身份：以学生为中心的课堂教学者身份、以母语者为优势的语言模范者身份、以多元文化为特色的文化沟通者身份。以符号互动论为理论基础分析发现外教在与中国学生、外籍同行、本土同事互动中构建教师角色身份，他们策略性地凸显作为母语者为优势的语言模范者和和作为异域文化者为优势的文化沟通者身份，以形成对学生独特吸引与本土教师角色互补，从而弥补自身教学者身份某些缺陷、形成其外语教师角色身份的卖点与成就；但其对母语者身份过度依赖一定程度上导致他们忽视了教学技能精进、造成他们与本土教师身份对立与冲突、逐渐陷入教师身份认同危机与职业发展僵局。本研究能为教师身份理论研究做出贡献，也为高校外籍教师教育与管理提供借鉴性意见。