教学思维是教师在教学过程中处理各种教学关系和解决教学问题时所展现的思维方式。教学思维不仅是教师专业化程度的重要表现因素之一,也是促进学生进行意义学习的有效方式。在新课标背景下,数学学科教学思维的核心属性是生成性和关系性。然而在现实教学过程中,数学教师的教学思维存在路径依赖现象,导致教学活动陷入预设性思维、离身式思维和实体性思维的泥潭。突破教学思维的路径依赖,需要数学教师深入理解数学学科的育人特点,深刻反思当前数学教学存在的问题,并不断探索数学教学的实践进路。