回应当前AI技术进中小学课堂的需要，着眼于教育数字化转型催生的教育教学新质生产力，超越传统技术赋能课堂教学的范式转型，亟待构建师生机协同的新型教学范式。基于活动理论建构关系框架分析，对中小学的课堂观察发现，现有的研究大多基于尝试探索性，未形成成熟的实践范式。虽然大多数教师主动运用AI技术，但是明显存在三个方面问题：数据偏差下的教师专业性消解；算法局限下的学生思维培养受限；情感交互缺失下的教学深度困境。着眼于范式重构，重新梳理AI与教师之教、AI与学生之学的活动关系，提出应用之道：一是人文观察驾驭数据智能；二是高阶设计引导算法流程；三是情感互动赋予技术应用温度。