新工科建设中课程思政与思政课程的协同育人，是以马克思主义认识论的学理原点、技能培养与价值观培育的结合、维护意识形态安全的需要为理论根源。因此,推进新工科建设中课程思政与思政课程协同育人,需要结合马克思主义哲学中的唯物辩证法、社会历史观、人生价值观创新其方法论,在筑牢协同育人的文化根基、完善协同育人的制度保障、借助信息技术提升协同育人效能、促进协同育人的经验交流与创新发展四重维度推动其实现可持续发展。