运用扎根理论，以广州市某中学为例，通过对样本学校的教师进行系列访谈，在中观和微观层面建立了一个以教师领导、教师改变、教师学习、身份认同和教学改进为核心类属变量的分析架构。研究发现，管理体制、教师领导、教学研究、教师学习、教学改进、教学工作、身份认同和学校改进等因素综合影响着教师改变的发生，教师改变是这八因素之间经过历时性与共时性交互作用的结果，也是一场融体制变革、观念更新和实践创新于一体的创新行动。