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| 农村中小学生学校适应的类别特征及其影响因素：基于潜在剖面分析 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 学校适应；生态风险；自我控制；潜在剖面分析 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题（BBA180076） |
| 作者 | 单位 | | 谭千保1，2，黄勇1，申诗雨1，易艺宇1 | 1.湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201；
2.湖南省普通高校哲学社会科学重点研究基地“乡村教育振兴研究院”，湖南 湘潭 411201 |
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| 中文摘要: |
| 采用问卷对5 640名农村中小学生进行调查发现，农村中小学生学校适应存在3个潜在类别，即适应困难组（小学生23.16%，初中生14.59%）、中等适应组（小学生45.78%，初中生44.48%）和适应良好组（小学生31.06%，初中生40.93%）。通过进一步分析发现：女生的学校适应比男生好；非留守儿童学校适应比留守儿童好；小学各年级学生的学校适应无显著差异，而相比初一、初二年级学生，初三年级学生学校适应较差；农村中小学生学校适应受到家庭、学校、社区和同伴等环境中风险因素的影响，各领域的生态风险越高，学校适应越差；农村中小学生自我控制水平越高，学校适应越好。这说明农村中小学生学校适应有三种类别，且其发展会受到生态风险和积极心理品质等的影响，而增强农村中小学生的学校适应，可从减少外部生态风险和培养积极心理品质着手。 |
| 英文摘要: |
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