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| 基于CIPP模式的语文学习任务群教学评价指标体系建构与分析 |
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| DOI： |
| 中文关键词: CIPP模式；学习任务群；教学评价；指标体系 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:华中师范大学2021年教师教育专项研究项目(CCNUTEIII2021-02)；华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助青年团队项目（CCNU19TD015）；湖北省教学研究项目（2020122） |
| 作者 | 单位 | | 高巍a，何禅君b | 华中师范大学 a.教育学院；b.文学院，湖北 武汉 430079 |
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| 中文摘要: |
| 文学习任务群是以项目化形式整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的新型结构化教学形态。随着新时代“教—学—评”一体化进程的不断推进，教学评价的多重功能日益得到重视。关注问题导向、注重非线性整体布局、推崇学生主体地位的语文学习任务群寻求一种多层次的、动态的、开放的教学评价模式，以促进语文深度学习的开展和学生核心素养的发展。CIPP模式在传统目标导向模式的基础上进行改良，强调评价目标本身的合理性，具备显著的过程性、生成性与循环性特征，有助于为任务群教学提供及时反馈与改进措施。综合考虑CIPP模式的适用性、整体理念与局限性，以其4个评价阶段观照语文学习任务群的教学目标、教学方案、过程实施以及教学效果，建构涵盖4个一级指标、14个二级指标与37个三级指标的教学评价指标体系，探索该模式对语文学习任务群教学评价的重要借鉴价值。 |
| 英文摘要: |
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