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| 论学科教学论研究的实践向度 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 学科教学论研究；实践向度；范式 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:湖南省普通高校教学改革研究项目（湘教通2018［436］号）；2017年度全国教育科学规划项目（FHB170551）；怀化市柔性人才引进资助 |
| 作者 | 单位 | | 李学1，肖雪2 | 1.湖南科技大学 人文学院，湖南 湘潭 411201；2.中山市朗晴学校，广东 中山 528403 |
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| 中文摘要: |
| 学科教学论研究应着力于改善学科教学实践，但因存在取向分歧、路径偏颇等原因，其效果并未达到理想预期。学科教学论研究的实践向度需要及时回应教学主体诉求、融合学科逻辑和教学理论要求作为研究框架、推动实证成果有效应用。课堂教学诊断扎根于课堂观察，从案例中融合、生成教学知识，是学科教学研究实践转向的很好范例。 |
| 英文摘要: |
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