信息时代注重核心素养培育并强调终身学习，教师的角色、能力要求和教学方式均发生明显转变。学科专业差异的客观存在意味着中学教师的学科属性建设对其专业发展具有重要意义。信息时代中学地理教师专业发展面临学科核心素养培育、教改教研、学科知识快速更新和新兴地理教育技术使用等诸多挑战，迫切需要高校的协同，助力其实现专业发展。在实践探索中，形成了改进教师培训、建设名师工作室、实施专项教研教改、共享教学资源等协同路径。高校协同中学地理教师专业发展可采用分类指导的与时俱进、任务导向的成果固化、资源共享的互利共赢、平台推动的机制深化等策略。