实施学校课后服务质量评价是落实“双减”政策的重要举措。学校课后服务质量评价对于促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义，应遵循全面性、客观性、科学性、发展性、实效性、参与性、透明性、灵活性、激励性、合规性等主要原则。通过课后服务政策文本分析，运用德尔菲法与层次分析法构建学校课后服务质量评价指标体系，包括服务支持、服务投入、服务过程、服务效果等4个一级指标及其下的14个二级指标、38个三级指标，确定各指标权重值，为我国中小学开展课后服务质量评价提供理论依据和实践参考，以促进学校课后服务质量的提升。