采用问卷对5 640名农村中小学生进行调查发现，农村中小学生学校适应存在3个潜在类别，即适应困难组（小学生23.16%，初中生14.59%）、中等适应组（小学生45.78%，初中生44.48%）和适应良好组（小学生31.06%，初中生40.93%）。通过进一步分析发现：女生的学校适应比男生好；非留守儿童学校适应比留守儿童好；小学各年级学生的学校适应无显著差异，而相比初一、初二年级学生，初三年级学生学校适应较差；农村中小学生学校适应受到家庭、学校、社区和同伴等环境中风险因素的影响，各领域的生态风险越高，学校适应越差；农村中小学生自我控制水平越高，学校适应越好。这说明农村中小学生学校适应有三种类别，且其发展会受到生态风险和积极心理品质等的影响，而增强农村中小学生的学校适应，可从减少外部生态风险和培养积极心理品质着手。