阳光评价理论基础建立在多元智能和人本主义理论之上，中学天文课程阳光评价的价值诉求体现为进一步提高天文教育品质、落实学生天文素养、追求中学教育个性化。广东实验中学阳光评价天文课程经历了从“教师教”到“学生教”的教学转变以及从“教师评”到“学生评”的评价转变，天文课程体系实践效果显著，但在以素养立意和融入信息化2.0时代新要求下，仍需进一步研究。