新质人力资本供给是发展新质生产力的关键因素。面向新质人力资本供给的教育评价,需要突破人类智能的单一维度,超越认知效率的工具化度量,构建动态适应的生态范式。然而,受制于传统人力资本供给“人类智能”的指标导向,教育评价面临着评价理念保守性与新质人力资本目标开放性的张力,评价标准单一性与新质能力需求多样性的冲突,评价过程碎片化与新质人力资本培养系统性的矛盾等问题。基于新质人力资本供给的实践逻辑,教育评价改革需要平衡工具理性与价值理性的内在关系,推动智能技术与教育评价深度融合,探究人类智能与技术智能的融合空间和协作路径,促进主体生命与技术智能的良性互动。