| 向刚.论语文课堂的应然图景——走向共生[J].当代教育理论与实践,2023,(3):40-48 |
| 论语文课堂的应然图景——走向共生 |
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| DOI： |
| 中文关键词: “双减”；语文课堂类型；共生教育；认知差异 |
| 英文关键词: |
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| 作者 | 单位 | | 向刚 | 重庆市第十八中学，重庆 江北 400020 |
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| 中文摘要: |
| “双减”揭示了当前教育面临的挑战，为打破僵局，语文课堂四要素需找准位置，走向共生。根据LICC和共生理论两大指标，语文课堂可分为“一维主导、二维共生、三维共生和完全共生”四大类型，其中“师、生和环境共生”“师、生和教材共生”和“完全共生”是语文核心素养生长的沃壤。当前影响课堂共生的关键因素在于社会环境变化和认知差异。走向共生课堂的策略有三：一是建立师生共生体，以包容和谦卑的态度来克服师生认知水平差异；二是建构以学生接受为中心的文本解读路径，完善语文学科认知“概念网”，将因认知对象产生的差异控制在合理范畴；三是求取不同价值范式共存，明确不同课程价值范式边界，塑造理想的外部环境。 |
| 英文摘要: |
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