|
| 教师的课程意识向行为转化过程分析 |
|
| |
| DOI： |
| 中文关键词: 教师；课程意识；课程行为；转化 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:“2012年湖南省教育厅研究生科研创新项目“湖南省农村中小学教师课程意识的调查与分析”（CX2012B397） |
| 作者 | 单位 | | 刘胜华 | 湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201 |
|
| 摘要点击次数: 1468 |
| 全文下载次数: 708 |
| 中文摘要: |
| 随着基础教育课程改革的不断深入，中小学教师普遍具有一定的课程意识，但其课程意识并未有效地转化为课程行为，“应然”与“实然”的课程行为之间还存在较大的差距，因此，将课程意识有效地转化为课程行为具有实质性的意义。根据哲学认识论和当代思维学等相关学科的理论，教师课程意识向课程行为的转化大致要经历课程理解——抉择内化——外化践行三个基本阶段，课程理解为转化过程奠定思想基础，抉择内化是转化的衔接关键，外化践行是转化的目标追求。 |
| 英文摘要: |
| |
|
查看全文
查看/发表评论 下载PDF阅读器 |
| 关闭 |
|
|
|
