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| “因材施教”的现实困境与突破 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 因材施教；分层教学；自分教学 |
| 英文关键词: |
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| 作者 | 单位 | | 周险峰1,张园园1,吴泽峰2，熊川武3 | 1.湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201；2.娄底市第九小学，湖南 娄底 417000；
3.华东师范大学 教育学系，上海 200062 |
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| 中文摘要: |
| “因材施教”是我国学校教育教学的一个重要原则，但这一原则由于误用而出现教育公平与效率的双重困境。熊川武教授创立的“自分教学”是教师根据学生在课堂上完成具体学习任务的情况采用“普读”与“补读”相结合及课外档案跟踪的方式因人分配学习任务的一种教学形态。“自分教学”主张“分材”的自然性而非人为性，主张把学生面对具体教学问题时的表现作为施教的基础，主张因材施教的即时的动态性，同时主张抓牢学生的问题，使课堂中不彻底的“分材”教学真正走向彻底。自分教学的有效性取决于教学文化的理解性、教学展开的机智性、教学方法运用的灵活性及教学管理的个性化。归根结底，教师要将强德富智作为自己的职业追求。 |
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