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| 量子思维的意蕴及其对教育管理
实践的启示 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 量子理论；量子思维；不确定性；教育管理 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:教育部人文社科重点基地重大项目 (15JJD880003) |
| 作者 | 单位 | | 邹维 | 北京师范大学 教育学部 ，北京 100875 |
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| 中文摘要: |
| 经典物理理论建立了一套以客观实在论、公理化方法、简单因果说、纯粹客观性等为特征的逻辑体系，并由此产生了确定论、机械观、局部化、稳定性四大基本思维特点。在具体实践中则常表现为通过控制、规则等手段追求确定、可预测的局面。而量子理论却将不确定性作为逻辑起点，认为事物并非都是实体所在，且是纠缠的、不可预测的、整体的复杂状态，因此，量子思维则讲究或然、整体、创造、动态等非确定性、不可预测性的思维逻辑。面对诡谲变幻的教育环境与教育系统，思维必然从经典物理式思维转向量子思维，以重塑我们的大脑思维，更新教育管理思路与实践，并从坚持简单、应对复杂，树立标杆、逐步突破，摆脱控制、走向服务，关注整体、寻找边缘等角度入手，迎接不确定和不稳定带来的机遇与挑战，实现教育发展的“跃迁”。 |
| 英文摘要: |
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